我堅信，沒有笨的孩子，
為什麼想寫這樣的文章，
因為我相信只要老師家長一同努力，
孩子會進步成長。
我希望想給身障兒學琴的父母親，
不要氣餒，我堅信所有事情都有解決的辦法。
即便在過程裡有情緒問題，
但也因為有情緒的產生我們更能了解孩子的習性，他需要扭轉的事情有什麼。
所以音樂課不是打仗課，
是了解孩子、並培養他對藝術美感的一堂課，
藉由音樂的啟發，他能擁有更多的歡樂跟感性，也在音樂的教育中擁有生活重心
在未來不造成家人的負擔。
很多媽媽問：
如果他有障礙，那他可以讀譜嗎？
如果他視力正常是可以的。
其實身心障礙兒，不管他是自閉、過動、亞思、
還是唐氏寶寶，他們都有自己的獨特性，
當然老師一聽到要教這些孩子心都懶了，
可是我覺得很有趣！
我們不要有太多的預設立場。
也就是說，雖然知道他有這種問題，
但還是要覺得他應該都學得會的想法著手。
我有一個三歲半的男生，
他有自閉症，但他熱愛數字
有時會坐不住，也會逃避。
我在課程設計上就必須讓他眼睛看到豆豆，
提高他的專注力，
從中我發現天啊！他們的記性通常非常好👍
第一次上課
我們抓住他的手讓他畫高音譜記號
讓他不害怕學習，
然後準備多張高音譜記號的字卡。
因為這個學生他喜歡數字，
我就說：我要5張高音譜記號
他就要從我的手上拿起五張牌排好。
天啊真的太厲害了花不到幾秒的時間！
接下來我們用不同顏色的高音譜號來讓他學習，
因為他對顏色蠻敏感也喜歡
你可以問他：
這是綠色的高音譜嗎？是嗎？
這是紅色高音譜嗎？
重要的是一次的計劃不要太多，一個音一個符號，之後在一整個小節指導。
另外一個小男生，他國小1年級，但有自閉，本身熱音樂，沒事都在唱歌。
這種會主動自己去學習了解音樂符號的自閉患者，也是有的，畢竟每個自閉兒偏執點不同。
但音樂的內涵是需要老師的引導，
才能讓孩子得到音樂的內涵。
我用虛線方式讓他描繪音高。
因為他喜歡閱讀很多字，我利用報紙，上面貼滿許多不同的音，
可能是一段可能是一個音，
請他找出老師想要的音高。
這種患者一定要讓他多自己動手操作，去尋找別人給他們的指示，從中培養學習上的耐心。
接下來要跟大家分享這個過動的男生
專注力不集中，喜歡顏色，國小一年級，喜歡甜食。
藉由他熱愛顏色的特性，
在讀譜訓練中我把每個音設定在不同色，
Do紅色
Re黃色
以此類推，
那我們把do放到紅色區域、
Re在黃色區域
他們就能集中精神把音高分類好。
然後請他們把do音高丟到桶子裡收起來，
每丟一個就唱一次do,
這種重複性的行為他們反而是很有趣的。
成功後我給了他一顆糖。
在設計課程時我們要去思考孩子有怎樣的障礙、
怎樣的喜好？
如果孩子的障礙是手指無法分開，那我們就要多讓他去做這樣的運動，想辦法讓他克服。
你可以要他用四指對上故事書裡的小羊，
如果他熱愛數字，那在操作完後在他的手上貼上數字貼紙。
但你會說讀譜跟指頭有關係嗎？
有的。
如果不知道指頭順序如何彈琴呢？
做完這樣的訓練後我們加入讀譜項目，
準備屬於他自己的小畫本，
因為他們會對這樣的事記得特別清楚。
他會主動搜尋🔍：我要那本畫豆豆的喔！
藉此引導他讀譜。
所以讀譜真的很難嗎？
其實只要耐心發現問題，
我們都能看到不一樣的收穫跟成長。
他們就是天使，非常單純可愛，
所以別再說不可能了，
誰說身障兒就比較差呢？
在某些方面他們是資優呢！
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